Me van a permitir que este primer pasando revista sea literalmente eso, un pasar las páginas de una revista que acaba de cumplir 40 años dedicada a la educación. Yo he pasado por ese "hito" vital (hace no mucho, no se vayan a pensar) y soy consciente del vértigo que supone haber pasado casi medio siglo dedicada a una finalidad, ya sea vivir o educar mejor. Así que aquí va mi revisión del último "Cuadernos de Pedagogía" y con él mi felicitación por esos 40 años.
Me he encontrado con un poco de todo y un mucho de TDAH (tema del mes). He descubierto el concepto de escuela intrusiva (intrusa en la escuela actual e inclusiva) que abanderan con sus VERSICOS un par de profes del CEIP Maestro Don Pedro Orós de Movera (Zaragoza). Versicos va de poesía y va de rock. La idea "motor" es que alumnos (de Primaria) creen textos poéticos a partir de letras de canciones de diferentes grupos de rock. Pero han conseguido eso y más: han convivido con esos grupos, han creado uno y han llegado a editar dos libros recopilatorios. Versicos ha implicado a alumnos y profes pero también a personas ajenas al centro. Desde luego, han logrado su objetivo "intrusivo". Como también han conseguido su objetivo la Escuela Mas Masó de Salt (Gerona) al hacer del patio un espacio educativo. Ese lugar y ese tiempo que en ocasiones tiene más que ver con una "selva" y en la cual nuestra intervención educativa se limita muchas veces a "vigilar". Para ello, y aunque lo han vinculado al área de Educación Física, han implicado a toda la comunidad educativa: alumnos y maestros. Envidia me da leer las valoraciones que hacen de ello tantos unos como otros. Envidia que siento también al leer que una profe de Bachillerato del colegio Martí Sorolla de Valencia intenta superar el concepto "lectura obligatoria". Soy una gran lectora pero si hay algo que me producía alergia en mi época escolar era la palabra obligatoria junto a lectura. Por eso, me gusta leer que en este proyecto se les deja elegir el libro y no se les invita a responder a unas preguntas (tarea "motivante donde las haya) sino a realizar un booktrailer que luego se colgará en la red. Y si de aprendizaje centrado en los intereses del alumno hablamos, no hay mejor testimonio que el de María Urmeneta, una maestra sin aula ya que su escuela es todo un hospital (Hospital de la Santa Creu y Sant Pau) y sus alumnos van todos en pijama. Hay mucha experiencia de docencia pero también de dolor y de vida en sus palabras. Y entre ellas la queja de un niño ingresado: "Hace semanas que no oigo la voz de mi maestra" y un mensaje de María para que no los olvidemos: "este niño hospitalizado será siempre vuestro alumno". Alumnos diagnosticados los hay en el hospital y fuera. Y si hay un diagnóstico que se nos ha convertido en habitual es las escuelas es el del TDAH. Las posturas al respecto son contradictorias dependiendo del profesional consultado pero no me resisto a compartir una urgencia después de leer el completo análisis que dedica la revista a este "trastorno". La necesidad de no patologizar a los niños y niñas con TDAH. Es lo suficientemente complejo el diagnóstico y multidisciplinar su abordaje como para limitarlo a una enfermedad que se trata con fármacos. Y ya se me acaba la revista, pero no los subrayados. Ahí va el último, palabra de Don Milani: "El maestro, en lo posible, debe ser profeta, escrutar los signos de los tiempos, adivinar en los ojos de los muchachos ls cosas bellas que ellos verán claras mañana y que nosotros solo vemos confusamente" (Milani, 2014, p.41) Pues eso, a escrutar y a seguir leyendo y pasando revista aunque sea confusamente :)
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AutorMe llamo Asun. Soy licenciada en química y en psicología. Me dedico a enseñar pero me paso la vida aprendiendo. Archivos
Abril 2016
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